Dominio 4 · ECEP Educación Media · Biología

Evolución

La evolución es el hilo que unifica toda la Biología: explica por qué los seres vivos son a la vez tan diversos y tan parecidos. En este dominio partimos de la variabilidad y la herencia — cómo el genotipo se traduce en fenotipo a través de las proteínas y cómo predecir las proporciones de la descendencia con el cuadro de Punnett — y avanzamos hacia el cambio evolutivo: el papel de la reproducción sexual frente a la clonación, la selección natural de Darwin y Wallace contrastada con las ideas de Lamarck y el fijismo, la coevolución y, finalmente, cómo el aislamiento reproductivo da origen a nuevas especies. Todo desde cero, con esquemas y casos resueltos tal como aparecen en el examen.

Subdominios 4.1 y 4.2 del temario Cuadro de Punnett paso a paso Casos tipo ECEP resueltos
La selección natural actúa sobre la variabilidad heredable: los individuos mejor adaptados a su ambiente dejan, en promedio, más descendencia, y con ello cambian las frecuencias de los rasgos en la población a lo largo de las generaciones.
Subdominio 4.1 · Variabilidad y herencia

Cómo se transmite y se expresa la información

Este subdominio te pide dos cosas. Primero, relacionar el genotipo con el fenotipo: entender que los genes no producen rasgos por arte de magia, sino que codifican proteínas (muchas de ellas enzimas) y que esas proteínas, al cumplir su función en las rutas metabólicas y estructuras del organismo, dan lugar a las características observables. Segundo, aplicar probabilidades para predecir los fenotipos y genotipos de la descendencia usando el cuadro de Punnett. La prueba no te pide recitar las leyes de Mendel: te entrega un cruce y te pide calcular proporciones y justificarlas.

4.1

Del genotipo al fenotipo: genes, proteínas y rasgos

Desde cero

Conviene tener clarísimos cuatro términos antes de cruzar nada:

  • Gen: un tramo de ADN que contiene la instrucción para fabricar, casi siempre, una proteína.
  • Alelo: cada una de las versiones posibles de un mismo gen. En un organismo diploide hay dos alelos de cada gen, uno heredado de cada progenitor.
  • Genotipo: la combinación de alelos que tiene el individuo (por ejemplo Aa). Es la información.
  • Fenotipo: la característica observable que resulta de expresar ese genotipo en un ambiente (color, forma, actividad de una enzima). Es el resultado.

El puente entre ambos son las proteínas. Un gen se transcribe a ARN y se traduce a una proteína; si esa proteína es una enzima, cataliza una reacción de una ruta metabólica, y el producto de esa ruta es lo que vemos como rasgo. Por eso un cambio en un gen puede cambiar un fenotipo: altera la proteína que se fabrica.

Idea clave: un alelo es una enzima funcional o no funcional

Imagina un gen que codifica la enzima que convierte un pigmento incoloro en pigmento de color. El alelo dominante (A) produce una enzima funcional: la reacción ocurre y aparece el color. El alelo recesivo (a) tiene una mutación que produce una enzima no funcional: la reacción no ocurre.

  • AA y Aa → hay al menos una copia funcional → fenotipo con color. Por eso A es dominante: con una sola copia basta.
  • aa → ninguna copia funcional → fenotipo sin color. El rasgo recesivo solo aparece cuando faltan ambas versiones funcionales.

Así, la dominancia no es que un alelo «mande» sobre otro, sino que una sola enzima funcional ya alcanza para producir el rasgo.

El error típico

Confundir dominante con «más frecuente» o «mejor». Un alelo dominante puede ser rarísimo en la población o incluso causar una enfermedad. Dominante solo significa que se expresa en el fenotipo del heterocigoto (Aa). La frecuencia y el valor adaptativo son cuestiones aparte.

Pregunta tipo ECEP
En una planta, el gen P codifica una enzima que sintetiza un pigmento púrpura en los pétalos; el alelo recesivo p codifica una versión no funcional de esa enzima. Una planta de pétalos blancos tiene flores blancas porque…
  1. A) sus dos alelos (pp) producen enzimas no funcionales, de modo que la ruta no sintetiza el pigmento púrpura.
  2. B) el ambiente borró el color de los pétalos, ya que el genotipo de la planta es en realidad PP.
  3. C) heredó un alelo dominante de blanco que silencia al gen del pigmento púrpura en cada generación.
  4. D) usó su color blanco durante la vida para camuflarse y luego transmitió ese rasgo adquirido a sus semillas.
Correcta: A. El fenotipo recesivo (blanco) requiere genotipo pp: ambos alelos producen enzima no funcional, así que la ruta no fabrica pigmento. B es falso: si fuera PP tendría enzima funcional y sería púrpura; el ambiente no «borra» un gen funcional. C inventa un «alelo dominante de blanco»: aquí el blanco es justamente la ausencia de enzima funcional, no un alelo que silencie a otro. D es el clásico error lamarckista: los rasgos adquiridos durante la vida no se heredan; el color depende del genotipo, no del uso.
Pregunta tipo ECEP
Dos progenitores de fenotipo púrpura (con el gen anterior) tienen descendencia y, entre sus hijos, aparecen plantas blancas. ¿Qué se puede concluir con seguridad sobre los progenitores?
  1. A) Ambos son homocigotos dominantes (PP), ya que el fenotipo púrpura solo lo da el genotipo PP.
  2. B) Ambos son heterocigotos (Pp), porque cada uno aportó un alelo recesivo p al hijo blanco (pp).
  3. C) Uno de los progenitores cambió su genotipo a recesivo durante la floración.
  4. D) Es imposible que de dos plantas púrpuras nazca una blanca, así que hubo un error de registro.
Correcta: B. Un hijo blanco es pp, y necesita un alelo p de cada progenitor; como ambos son púrpuras pero portan p, deben ser heterocigotos Pp. A es imposible: dos PP no tienen ningún p que dar, así que no podrían tener hijos blancos. C es falso: el genotipo no cambia «durante la floración». D es justo lo contrario de lo que ocurre: dos heterocigotos púrpuras tienen descendencia blanca con probabilidad 1⁄4, como veremos con el cuadro de Punnett.
4.1

Probabilidades de la descendencia: el cuadro de Punnett

Desde cero

El cuadro de Punnett es una tabla que organiza todas las combinaciones posibles de alelos de la descendencia. La idea de fondo es que, al formar los gametos, cada progenitor reparte un alelo de cada gen (segregación), y los gametos se combinan al azar en la fecundación.

Para un cruce monohíbrido (un solo gen) con dominancia completa, el procedimiento es:

  • Paso 1. Escribe el genotipo de cada progenitor y determina sus posibles gametos (cada gameto lleva un alelo).
  • Paso 2. Pon los gametos de un progenitor en las columnas y los del otro en las filas.
  • Paso 3. Llena cada casilla combinando el alelo de la fila con el de la columna: ese es un genotipo posible del hijo.
  • Paso 4. Cuenta las casillas para obtener la proporción genotípica, y agrupa por rasgo observable para la proporción fenotípica.
Ejemplo resuelto: cruce Aa × Aa

Cruzamos dos heterocigotos. Cada uno produce dos tipos de gameto, A y a, con igual probabilidad. La tabla de 2×2 cubre las cuatro combinaciones:

A a
A AA Aa
a Aa aa
Figura 1. Cuadro de Punnett del cruce Aa × Aa. Verde oscuro = homocigoto dominante AA; verde claro = heterocigotos Aa (fenotipo dominante); amarillo = homocigoto recesivo aa (fenotipo recesivo).

Leyendo las cuatro casillas:

  • Proporción genotípica = 1 AA : 2 Aa : 1 aa, es decir 1 : 2 : 1.
  • Proporción fenotípica = 3 con rasgo dominante (AA y los dos Aa) : 1 con rasgo recesivo (aa), es decir 3 : 1.

En probabilidades: 3⁄4 (75%) de la descendencia muestra el rasgo dominante y 1⁄4 (25%) el recesivo. Estas son las dos proporciones que la prueba exige reconocer de memoria.

Idea clave: proporciones no son números garantizados

El cuadro de Punnett da probabilidades, no cantidades exactas. «1⁄4 recesivo» significa que cada hijo tiene una probabilidad de 1⁄4 de ser aa; con 4 hijos podrían salir 0, 1 o 2 recesivos. Las proporciones se cumplen con precisión solo cuando la descendencia es muy numerosa.

Pregunta tipo ECEP
En conejos, el pelaje negro (N) domina sobre el café (n). Se cruzan dos conejos negros heterocigotos (Nn × Nn). ¿Qué proporción fenotípica se espera en la descendencia?
  1. A) 1 negro : 1 café, porque cada progenitor aporta un alelo distinto y se reparten mitad y mitad.
  2. B) 1 negro : 2 intermedios : 1 café, que corresponde a la proporción genotípica leída como si fuera de fenotipos.
  3. C) 3 negros : 1 café, porque tres de las cuatro combinaciones (NN, Nn, Nn) tienen al menos un alelo N dominante.
  4. D) 4 negros : 0 café, ya que el alelo negro es dominante y, por tanto, elimina al alelo café en toda la camada.
Correcta: C. El cruce Nn × Nn da 1 NN : 2 Nn : 1 nn; los tres primeros tienen pelaje negro y el último, café, de modo que el fenotipo es 3 : 1. B confunde la proporción genotípica 1:2:1 con la fenotípica e inventa un fenotipo «intermedio» que no existe en dominancia completa. A describe un cruce de prueba Nn × nn, no este. D repite el error de creer que el alelo dominante «elimina» al recesivo: el nn sigue apareciendo en 1⁄4 de los casos.
Pregunta tipo ECEP
Una planta de semilla lisa homocigota dominante (LL) se cruza con una de semilla rugosa (ll). ¿Qué se espera en la primera generación de hijos (F₁)?
  1. A) 100% rugosa, porque el carácter de la madre rugosa se impone en la primera generación.
  2. B) 75% lisa y 25% rugosa, que es la proporción 3 : 1 propia de cualquier cruce.
  3. C) 50% lisa y 50% rugosa, repartiendo los fenotipos de los padres por igual.
  4. D) 100% de semilla lisa y genotipo Ll, porque todos heredan L de un progenitor y l del otro.
Correcta: D. Todo gameto del progenitor LL lleva L y todo gameto del ll lleva l: cada casilla del Punnett es Ll. Como L es dominante, el 100% de la F₁ es liso y heterocigoto. B aplica la proporción 3 : 1, que corresponde a Ll × Ll, no a este cruce homocigoto. C describiría un cruce de prueba Ll × ll. A es falso: el rasgo recesivo rugoso queda enmascarado en la F₁, no se impone.
4.1

Cuando la dominancia no es completa: codominancia y grupos sanguíneos

Desde cero

No todos los genes siguen el patrón dominante–recesivo limpio. Dos casos que la prueba suele mencionar:

  • Codominancia: los dos alelos del heterocigoto se expresan a la vez, sin mezclarse. El heterocigoto muestra ambos rasgos, no un promedio.
  • Alelos múltiples: en la población existen más de dos versiones del gen, aunque cada individuo solo porta dos.

El ejemplo estrella es el sistema ABO de grupos sanguíneos, que combina las dos cosas. Hay tres alelos: IA e IB (codominantes entre sí) e i (recesivo frente a los otros dos).

Genotipo(s)Grupo sanguíneo (fenotipo)
IAIA  o  IAiA
IBIB  o  IBiB
IAIBAB (se expresan los dos: codominancia)
iiO (ningún antígeno: recesivo)
Idea clave: codominancia ≠ dominancia intermedia

En la codominancia (grupo AB) aparecen los dos rasgos completos simultáneamente. En la dominancia intermedia (o herencia incompleta), en cambio, el heterocigoto muestra un rasgo mezcla —por ejemplo, flores rojas × blancas dan rosadas—. No las confundas: AB no es «un grupo intermedio entre A y B», sino A y B juntos.

Pregunta tipo ECEP
Un padre de grupo sanguíneo AB y una madre de grupo O tienen hijos. ¿Qué grupos sanguíneos pueden presentar los hijos?
  1. A) Solo AB, ya que el grupo AB del padre se transmite intacto a toda la descendencia.
  2. B) Solo A o solo B, porque el padre aporta IA o IB y la madre siempre aporta i.
  3. C) A, B, AB u O en proporciones iguales, porque hay cuatro grupos posibles en total.
  4. D) Solo O, dado que el grupo O de la madre es dominante sobre el AB del padre.
Correcta: B. El padre IAIB da gametos IA o IB; la madre ii da siempre i. Los hijos son IAi (grupo A) o IBi (grupo B): solo A o B. A es imposible: el grupo AB exige un IA y un IB, pero la madre no aporta ninguno. C incluye AB y O, ambos descartados por el mismo motivo. D invierte la genética: el alelo i es recesivo, no dominante, y el grupo O no se «impone».
Subdominio 4.2 · Variación y evolución

De la variabilidad al cambio de las especies

Aquí pasamos del individuo a la población y al tiempo evolutivo. Tienes que poder: contrastar cómo la reproducción sexual y la clonación influyen de modo opuesto en la variabilidad disponible para evolucionar; explicar el principio de evolución como descendencia con modificación; distinguir la selección natural de Darwin y Wallace de ideas anteriores como el lamarckismo y el fijismo; relacionar la coevolución con la selección natural; y aplicar el aislamiento reproductivo para explicar cómo se forman especies nuevas, tanto en la naturaleza como por selección artificial.

4.2

Reproducción sexual vs clonación: dos motores de variabilidad opuestos

Desde cero

La variabilidad genética es la materia prima de la evolución: sin diferencias entre individuos no hay nada sobre lo que la selección pueda actuar. Las dos formas de reproducción se diferencian justamente en cuánta variabilidad generan.

  • Reproducción sexual: dos progenitores aportan gametos. La meiosis (con recombinación o crossing-over y reparto independiente de los cromosomas) y la fecundación al azar combinan los genomas de formas nuevas. Resultado: descendencia genéticamente variada.
  • Clonación / reproducción asexual: un solo progenitor produce copias por mitosis. La descendencia es, salvo mutaciones, genéticamente idéntica al progenitor.
Idea clave: variabilidad = capacidad de adaptarse a cambios

Una población sexual y variada tiene más probabilidades de que algunos individuos sobrevivan a un cambio ambiental (una nueva enfermedad, un clima distinto), porque hay diversidad sobre la que la selección puede actuar. Una población clonal e idéntica es eficiente cuando el ambiente es estable, pero vulnerable: si una amenaza afecta a un individuo, afecta a todos por igual. Por eso la reproducción sexual se asocia a un mayor potencial evolutivo.

Pregunta tipo ECEP
Un cultivo de plátanos comerciales se propaga por clonación, de modo que todas las plantas son genéticamente idénticas. Un hongo nuevo ataca la plantación. Comparado con una población de plantas de reproducción sexual, ¿qué se espera?
  1. A) No hay diferencia, ya que la forma de reproducción no influye en la respuesta a una enfermedad.
  2. B) El cultivo clonal resiste mejor, porque al ser idénticos comparten todas las defensas y se protegen mutuamente.
  3. C) El cultivo clonal es más vulnerable: al ser todos idénticos, si el hongo afecta a uno, afecta a todos, sin individuos resistentes que sobrevivan.
  4. D) Las plantas clonales desarrollarán resistencia durante el ataque y la heredarán sus retoños del año siguiente.
Correcta: C. La clonación elimina la variabilidad: como no hay diferencias genéticas, no existen individuos resistentes que la selección pueda «dejar pasar», así que la población entera es igual de susceptible. B confunde uniformidad con fortaleza: ser idénticos no protege, los hace fallar todos juntos. A es incorrecto: la forma de reproducción determina cuánta variabilidad hay, que es justo lo que decide la respuesta poblacional. D es el error lamarckista: la resistencia no se «desarrolla» por necesidad durante la vida ni se hereda así; surgiría de variantes preexistentes seleccionadas.
4.2

Selección natural de Darwin y Wallace: el principio de evolución

Desde cero

El principio de evolución es la descendencia con modificación: las especies actuales descienden de antepasados comunes y han ido cambiando a lo largo del tiempo. El mecanismo que Charles Darwin y Alfred Russel Wallace propusieron, de forma independiente, para explicar ese cambio es la selección natural, que se sostiene en cuatro observaciones encadenadas:

  • Variabilidad: dentro de una población los individuos difieren en sus rasgos heredables.
  • Sobreproducción: nacen más individuos de los que el ambiente puede sostener, lo que genera competencia por recursos.
  • Selección: los individuos con rasgos ventajosos en ese ambiente sobreviven y se reproducen más (mayor eficacia biológica o fitness).
  • Herencia y cambio: como esos rasgos son heredables, se hacen más frecuentes generación tras generación, y la población se adapta.
El error típico: Lamarck vs Darwin

La distinción más preguntada del dominio. Compáralas con el ejemplo del cuello de la jirafa:

  • Lamarck (incorrecta): herencia de los caracteres adquiridos. La jirafa estira el cuello para alcanzar hojas altas, su cuello se alarga durante la vida y transmite ese cuello más largo a sus crías. El cambio nace de la necesidad y del uso.
  • Darwin–Wallace (correcta): selección natural sobre la variabilidad preexistente. En la población ya hay jirafas con cuellos de distinto largo; las de cuello más largo alcanzan más alimento, sobreviven y se reproducen más, y el rasgo se vuelve frecuente. La variabilidad está antes, el ambiente solo selecciona.

Otra idea contrastante es el fijismo / creacionismo: la creencia de que las especies son inmutables, que nunca cambian. La evidencia (fósiles, anatomía comparada, biogeografía, ADN) contradice el fijismo.

Pregunta tipo ECEP
En una población de escarabajos hay individuos verdes y cafés. Un ave depredadora caza con facilidad a los verdes sobre el suelo café del bosque. Tras varias generaciones, predominan los escarabajos cafés. ¿Cuál es la explicación según la selección natural?
  1. A) Las especies son inmutables, de modo que la proporción de colores se mantuvo igual a lo largo del tiempo.
  2. B) Los escarabajos verdes, al sentirse amenazados, cambiaron su color a café durante su vida y heredaron ese color a sus crías.
  3. C) La población necesitaba camuflarse, así que el ambiente fabricó el alelo café en los escarabajos que lo requerían.
  4. D) Los escarabajos cafés ya existían por variabilidad; al camuflarse mejor, sobrevivieron y se reprodujeron más, y su rasgo se volvió frecuente.
Correcta: D. Es selección natural pura: la variabilidad (verdes y cafés) preexiste, el depredador elimina más a los verdes, y los cafés —mejor camuflados— dejan más descendencia, así que su frecuencia aumenta. B es el clásico error lamarckista: un individuo no cambia de color por «sentirse amenazado» ni hereda un rasgo adquirido. C repite el error de creer que el ambiente «fabrica» la mutación que se necesita: las variantes surgen al azar, antes de la presión selectiva. A es fijismo, contradicho por el propio enunciado, que describe un cambio en la población.
Pregunta tipo ECEP
Tras años de uso de un insecticida, una plaga de insectos se vuelve resistente y el producto deja de funcionar. ¿Cuál afirmación describe correctamente lo ocurrido?
  1. A) Algunos insectos ya portaban, por mutación previa, alelos de resistencia; el insecticida mató a los sensibles y los resistentes se reprodujeron, aumentando su frecuencia.
  2. B) El contacto con el insecticida obligó a cada insecto a volverse resistente durante su vida y a heredar esa resistencia a su descendencia.
  3. C) El insecticida indujo, a propósito, mutaciones de resistencia solo en los insectos que las necesitaban para sobrevivir.
  4. D) La especie de insecto es inmutable, así que la resistencia observada se debe a un error de medición.
Correcta: A. La resistencia surge de variantes preexistentes: el insecticida actúa como presión selectiva que elimina a los sensibles y deja reproducirse a los resistentes, cuya frecuencia sube. Es selección natural en tiempo real. B es lamarckista: el insecto no se «vuelve» resistente por contacto ni hereda esa adquisición. C atribuye al insecticida una capacidad de dirigir las mutaciones «a propósito»; las mutaciones son al azar y previas. D es fijismo, descartado por la propia resistencia observada.
4.2

Coevolución: cuando dos especies se moldean entre sí

Desde cero

La coevolución es la evolución recíproca de dos o más especies que interactúan de forma estrecha: un cambio adaptativo en una ejerce presión selectiva sobre la otra, y viceversa. Es selección natural aplicada a una relación, no a una sola población. Ejemplos típicos:

  • Flor y polinizador: una flor con corola muy larga selecciona polinizadores de lengua o pico largos; a su vez, esos polinizadores favorecen flores con corolas profundas. Cada uno empuja la adaptación del otro.
  • Depredador y presa: presas más veloces o mejor defendidas seleccionan depredadores más rápidos o astutos, en una «carrera armamentista» evolutiva.
  • Hospedador y parásito: el hospedador evoluciona defensas y el parásito, formas de evadirlas.
Pregunta tipo ECEP
Una especie de orquídea tiene el néctar al fondo de un tubo floral muy largo, y la única especie de polilla que la poliniza posee una probóscide (trompa) igualmente larga. ¿Qué fenómeno evolutivo explica mejor esta correspondencia?
  1. A) La polilla, al esforzarse por alcanzar el néctar, alargó su probóscide durante su vida y la heredó a sus crías.
  2. B) Coevolución: la flor y la polilla ejercieron presión selectiva recíproca, favoreciendo tubos florales largos y probóscides largas a la vez.
  3. C) Es pura casualidad sin relación evolutiva; ambos rasgos surgieron por separado y coinciden por azar.
  4. D) La flor decidió crear un tubo largo para excluir a otros insectos y proteger su néctar de forma deliberada.
Correcta: B. Es el caso de manual de coevolución: tubos florales más largos favorecen polillas de probóscide más larga (las que alcanzan el néctar las polinizan), y esas polillas, a su vez, favorecen flores más profundas; ambas especies se moldean recíprocamente por selección natural. A es lamarckista: la probóscide no se alarga por esfuerzo ni se hereda esa adquisición. C niega el ajuste evidente entre ambos rasgos, que es demasiado preciso para ser azar y responde a presión mutua. D atribuye intención a la flor; las plantas no «deciden», el rasgo se selecciona sin propósito.
La especiación alopátrica: una población se divide por una barrera geográfica; cada grupo acumula cambios genéticos por separado hasta que, al reencontrarse, ya no pueden reproducirse entre sí. El aislamiento reproductivo marca el nacimiento de dos especies distintas.
4.2

Aislamiento reproductivo y especiación: el origen de especies nuevas

Desde cero

Una especie biológica es un conjunto de poblaciones cuyos individuos pueden cruzarse entre sí y dejar descendencia fértil. La especiación es el proceso por el cual una especie da origen a otra, y ocurre cuando se establece el aislamiento reproductivo: deja de haber flujo de genes entre dos grupos.

Las barreras de aislamiento reproductivo se clasifican según el momento en que actúan:

  • Precigóticas (antes de formar el cigoto): impiden el apareamiento o la fecundación. Ejemplos: aislamiento geográfico, temporal (se reproducen en épocas distintas), conductual (cantos o cortejos diferentes) o mecánico (órganos incompatibles).
  • Postcigóticas (después de formar el cigoto): el cruce ocurre, pero la descendencia híbrida es inviable o estéril. El ejemplo clásico es la mula (cruce de yegua y burro), que es estéril.
Idea clave: alopátrica vs simpátrica, natural vs artificial
  • Especiación alopátrica: una barrera geográfica (un río, una cordillera, el mar) separa físicamente a dos poblaciones; cada una evoluciona por su cuenta hasta quedar aislada reproductivamente. Es la vía más común.
  • Especiación simpátrica: el aislamiento surge sin separación geográfica, en el mismo territorio (por ejemplo, por aislamiento temporal o por cambios en el número de cromosomas, frecuentes en plantas).
  • Selección artificial / domesticación: el ser humano elige qué individuos se reproducen según los rasgos deseados. Es el mismo mecanismo de selección, pero el «ambiente que selecciona» somos nosotros: así surgieron las razas de perros y las variedades de cultivos a partir de sus ancestros silvestres.
Pregunta tipo ECEP
Una población de ardillas queda dividida en dos por la formación de un cañón profundo. Tras miles de años, los grupos de cada borde ya no se cruzan ni siquiera al juntarse. ¿Qué tipo de especiación ocurrió y por qué?
  1. A) No hubo especiación, ya que mientras las ardillas se parezcan físicamente siguen siendo la misma especie.
  2. B) Especiación simpátrica, porque ambas poblaciones permanecieron en el mismo lugar sin ninguna barrera física entre ellas.
  3. C) Especiación alopátrica: una barrera geográfica separó las poblaciones, que acumularon diferencias hasta quedar aisladas reproductivamente.
  4. D) Las ardillas decidieron volverse especies distintas para no competir entre sí por el alimento.
Correcta: C. El cañón es una barrera geográfica que separó físicamente a las poblaciones (aislamiento precigótico): cada grupo acumuló cambios genéticos por separado hasta el aislamiento reproductivo, definición de especiación alopátrica. B se contradice con el enunciado, que describe justo una barrera geográfica; la simpátrica ocurre sin separación física. A usa el criterio equivocado: la especie se define por el aislamiento reproductivo, no por el parecido físico. D atribuye intención a las ardillas; la especiación no es una «decisión» sino la consecuencia del aislamiento.
Pregunta tipo ECEP
El cruce entre una yegua y un burro produce una mula, que es estéril y no deja descendencia. ¿Qué tipo de barrera de aislamiento reproductivo ilustra este caso?
  1. A) Postcigótica: el apareamiento y la fecundación sí ocurren, pero la descendencia híbrida resulta estéril.
  2. B) Precigótica temporal, porque el caballo y el burro se reproducen en estaciones del año diferentes.
  3. C) Precigótica conductual, ya que sus cortejos son tan distintos que nunca llegan a aparearse.
  4. D) No es una barrera reproductiva, porque al haber nacido la mula la reproducción fue exitosa.
Correcta: A. El cruce sí produce un cigoto y nace un híbrido, pero ese híbrido (la mula) es estéril: la barrera actúa después de la fecundación, por eso es postcigótica. B y C son precigóticas (impedirían el apareamiento o la fecundación), y aquí el apareamiento sí ocurrió, así que no aplican. D es incorrecta: que nazca un híbrido no significa éxito reproductivo —la mula no puede tener crías—, y es precisamente esa esterilidad la que mantiene separadas a las dos especies.